“解决香方面面临的障碍不仅是实际需要，也是道德责任。”
研究表明，英语素。与只会说英语的同龄人相比，学习英语作为第二语言的 EAL 儿童往往处于不利地位。他们面临着学习英语和学习语言本身的双重挑战。研究表明，平均而言，要完全流利地说英语可能需要六年以上的时间（Demie，2013 年；Strand & Lindorff，2020 年）。然而，标准英语在英格兰被定位为教学和评估语言，而讲其他语言的 EAL 学生在课程中被忽视。对于 EAL 学习者来说，这意味着学习英语作为第二语言被错误地理解为与学习英语作为第一语言的过程相同。
“对于 EAL 学习者来说，学习英语作为第二语言被错误地理解为与学 单位手机数据完整列表 习英语作为第一语言的过程相同。”
关于英格兰学校支持 EAL 学生的资金，还有另一个需要注意的问题。资金方面最大的障碍是“色盲”方法，这种方法使该群体处于不利地位，以及中央政府未能从初学者阶段到他们完全掌握流利英语为止为 EAL 学生提供资金。前工党政府过去通过少数民族成就补助金 (EMAG) 形式的专项资金来支持 EAL 学生。这项补助金于 2011 年被前保守党政府废除。由于 EMAG 预算削减，学校没有足够的资源来聘请 EAL 教师来支持他们。目前，EAL 资金仅提供三年，而从研究中我们知道，要完全掌握流利的英语需要六年以上的时间。目前，学校在支持 EAL 学生和聘请 EAL 教师方面存在巨大的资金缺口。现在的问题是，由于缺乏资金，没有足够的 EAL 教师来支持课堂上的学生 (Demie，2019)。