但事情开始发生变化。我和一位同事走过美国教育部的走廊时，注意到一位项目官员拿着一份报告走过。几周后，我们得知一位州立学校负责人正在询问这份报告。当一位州长的办公厅主任打电话表达州长的不满时，我们知道有事发生了，“我们的州的数据在你的报告中看起来太糟糕了”。
随着第一份报告的缓慢进展转化为真正的动力，我们制作了第二份报告、一些额外的论文，甚至还有一些关于干预措施的初步想法。在杰克·肯特·库克基金会的慷慨支持下，我们制作了两份关于学术卓越和卓越差距的详细州级报告。
干预工作促成了卓越差距干预模型的诞生，我们 塞浦路斯 WhatsApp 号码列表 最近对其进行了验证和改进。决卓越差距问题方面的项目。我的团队对我们的课后干预尤其感到兴奋，这些干预是课后卓越网络的一部分，但所有干预项目都在取得进展。
我分享这个时间表是为了阐明一个更广泛的观点：即使在十年前，当教育领导者面临卓越差距时，他们也会举手投降，并说：“没人知道该怎么做！让我们放弃高级课程，至少我们不会有巨大的参与差距。”这不是一种非常有用的态度（可以说它忽略了症状和疾病），但我明白它来自哪里。尽管进行了数十年的相关研究，但我们了解的还不够。